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四年级下册《自然之道》精彩教学设计
不了解“乌龟入海”的“自然之道”。不能按“乌龟入海”的`“自然之道”这一规律去做，违背了规律，破坏了“自然之道”。向导：向导没有坚持自己的观点，没有把握住自己，知道大自然有自然之道，却不了解这方面的知识，也没有尊重规律。
语文这二字，单看字面上，语文的语，意为自己及他人的言论（通俗点说就是你说话时运用的语言），文意为文字、书面言论。
本课《自然之道》是一篇以科学常识为主的叙事文章，分两课时教学，我设计的是第二课时。 教学建议 第五单元以“科学与发现”为主题，学习本课，除了引导学生热爱大自然，更重要的是启发学生学会理性地思考，进而引导学生受到保护大自然，敬畏自然之道，遵循自然规律，探究自然规律的教育。
基于核心素养的备课技能
学生发展核心素养视域下的课堂，将知识学习与实践、参观考察、研学旅行等结合起来，构建以面相真实、富有个性、深度体验为特征的新型课堂，让学生的学习成为“构建世界”、“探究自我”和“结交伙伴”。核心素养是在三维目标的基础上提出了更高的要求。
第一步，深入研究学科核心素养。在核心素养导向下，教师在备课阶段进行教学设计时，要充分考虑学生的知识背景、生活经历与情感体验，要体现以学生为中心的宗旨，深入、超越预设。
以“核心素养”为本的课堂教学具有以下5个特征：层次化教学，满足学生差异化需求 层次化教学是针对学生已有的知识水平和认知能力差异，采用不同方式提供不同知识和信息的教学策略。这种教学方式体现了对学生个体差异的尊重，是实现有效教学和高效学习的关键。
聚焦核心素养，提高课堂教学品质的方法如下：明确教学目标：教师在备课时，应该明确教学目标，并围绕目标设计教学活动和教学方法。这样可以帮助学生更好地理解课程内容，提高学习效果。注重学生参与：课堂上应该注重学生的参与，通过小组讨论、角色扮演、演讲等形式，鼓励学生积极参与课堂活动。
九年级语文教学设计
九年级语文教学设计1 教学目标： 通过品析文中富有表现力的语言，感悟文章蕴含的亲情和深刻的人生哲理。 教学步骤： 导入 “那是一次怎样的散步？” （让学生回忆一次记忆深刻的散步经历。） 品读课文 大声而动情的朗读课文，分享自己体会到的文章内涵。
直接引入：今天我们学习《谈生命》。先做一个小游戏：若果去掉“谈”字，你还可以在“生命”前面或后面加什么词？（学生言：生命礼赞、生命之歌，等等。师提示学生做旁批。）简介冰心：（屏显）冰心生于1900年，1999年去世。她的作品中有许多诗文书写纯真的童心和圣洁的母爱。
九年级语文上册《乡愁》教学设计 篇1 学习目标： 知识与能力： 熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。 把握诗歌的意象，领会其象征意义。 品味诗歌富有表现力的语言。 体会诗歌中优美的意境，感受涌动着的激情。 把握诗歌的主题。提高阅读和鉴赏诗歌的能力。
四年级下册语文第三单元教学设计
1、四年级下册语文第三单元教学设计 语文这二字，单看字面上，语文的语，意为自己及他人的言论（通俗点说就是你说话时运用的语言），文意为文字、书面言论。
2、我们读懂了五自然段就明白了。请自由读第五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。 演中促读，演中理解： a） 请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”，带头饰上台表演，大家边听边看。
3、谈话导入 在学习了第三组课文之后，我们围绕有关大自然给人启发的资料、了解到的发明创造的事例或从动植物身上得到的启示，进行一次学习成果汇报交流。通过交流，开阔了大家的眼界，丰富了知识。
